爱是最好的教育

  ——记山西工商学院教师李潇雯

  她秉着“爱是最好的老师，爱是最好的教育”的信仰从事民办高校教学近十年，她坚信只有全身心地去爱教育、爱学生，才能真正把精力放到教育中；她相信只有勤于学习，不断充实自我，悉心教导，才能提高教学质量，带领学生成长，收获教育的意义。她，就是山西工商学院教学名师李潇雯。

以爱启蒙，投身教育事业

  李潇雯的父母、姐姐、姐夫都是老师。小时候，逢年过节，总有学生到家里看望双亲，父亲就会和他们聊读书时的趣事，聊他们的近况，从言谈中可以感受到他们对师恩的铭记和对老师的信任。耳濡目染之下，她对“教师”这个角色也有了崇拜与向往。

  2008年7月，李潇雯从山西大学软件与理论专业毕业，进入了山西工商学院这所蓬勃发展的学校，在这里开启了她的教育事业之旅。

  2008年10月，2008级电子商务班新生入校，初次执教的她，在12课时教学任务的基础上，还担任了两个班的辅导员。作为一名刚刚毕业的“菜鸟”，无论是教学工作还是辅导员工作，都是全新的、未知的，而学生正处于从高中生到大学生的角色转换中，这个阶段对于她和学生来讲，都是既重要而又充满挑战的一个时期。如何让学生尽快适应大学生活，是她首要考虑的问题。新生入学，第一课是军训，对学生还不够了解不够熟悉的她，既想陪在学生身边，又不愿耽误备课时间，于是，她坐在操场的看台上进行备课，虽然累，但是她的心里是踏实的。2班班长张振龙在一次来看望她的时候，对她说“军训的时候看见老师陪着我们，心里很踏实。”这76名学生是她职业生涯中最特别的，大家都对她爱戴有加，至今，每年的教师节都能收到殷殷祝福。

  新老师的问题和困难总是特别多，但是热情也多，她本着对教育的一腔热情，向老书记请教、和同事们探讨、与同学们谈心，抽丝剥茧、循序渐进，尽力把工作做到最好。

  教师，最基本的职责是“传道授业解惑”。刚入职的时候，为了尽快提高教学的基本能力，胜任教师这个角色，她推迟了自己生活上的计划，把重心放到了工作上。她认真学习教育教学的基本理论，吸收先进的教育思想，更新教育理念，研读课程教学大纲，精读教材，严格落实各个常规教学环节。在进行教学设计和制定教学目标时，非常注意学生的实际情况，注重课堂教学效果。针对学生的学情特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，准确把握重难点。在不断努力中，她的教学能力在稳步提升。

  入职第一年的职业生涯，对于她意义重大，她说，是领导的支持给了她信心，是同事的友爱给了她帮助，是学生的信任给了她动力。同时，是“爱”让她能够把学生放在心上，是“爱”让她能珍惜与学生共同成长的机会，是“爱”让她对未来充满了期望。

以爱指引，提升自身能力

  “爱教育”最基本的是要尊重教育，提升自身能力以便于更好地从事教育事业，就是对教育最基本的尊重。

  “学高为师，身正为范”，作为一名教师，自身的道德素养和专业素养在教育中有着重要的示范作用。对于教育的意义，李潇雯有着自己的理解，她坚持德育为先的思想，用自身的言行催发学生道德品质的升华，以自身的专业素养潜移默化地影响学生。因此，她非常注意自身的修养，严格要求自己，把做人和育人统一起来。在生活中，她严以律己、稳重大方；在工作中，她热心待人、与人和善；在课堂上，她知识渊博，具有深厚的专业素养；在与学生交流中，她亲切和善、耐心而礼貌。学院的同事们有问题都愿意和她交流，学校其他部门的同事遇到了基本的专业问题也愿意向她询问，学生们遇到了课程中或专业发展上的困惑也愿意围在她周围。2016届的学生贾俊昆在QQ上给她留言“谢谢老师当时耐心给我讲题”。她用自己的个人魅力感染着大家，形成了一种无声无形的教育动力。这正体现了她对教育最为深沉的爱。

  2010年的教师节，于她而言是一个特殊的教师节。那年的9月，通过层层选拔，在学校的大力支持和同事们的帮助下，她代表学校参加了山西省高校青年教师教学基本功大赛工科组的比赛。在高手如云的比赛中，作为一名刚刚任教满两年的新教师，本着虚心学习的态度，经过认真准备，全力参赛，她最终获得了比赛的三等奖，并获得了山西省五一劳动奖章一枚。荣誉是对她努力工作的肯定，也是对她进一步发展的督促。这一年的教师节，她获得了人生第一个“优秀教师”的称号。

  2014年5月，学校组织了教师赛讲，李潇雯获得了理工组第一名的成绩，再次代表学校参加山西省本科青年教师教学竞赛。第二次参加赛事，心情和第一次已然不同。近6年的一线教学中，她不断磨练自己，为了能够把知识讲透，让学生更好地理解应用，她认真对待每次课堂，课前充分准备，课堂上与学生友好互动，课后进行教学反思，适时的和学生们进行沟通，在教学方法和教学设计上有了自己的感悟，此时的她已经形成了自己独特的教学风格。参赛时她选讲了校级精品课程《计算机组成原理》，经过前期的精心设计和反复演练，在本次竞赛中她获得了二等奖的好成绩。这个成绩并不仅仅带给了她荣誉，也让她对支持她的学校领导和信任她的学生们，对工商这个大家庭有了强烈的归属感。

  2008年的夏天，在四号楼的集体备课教室中，李潇雯翻开了2007级计算机网络专业大二学生《计算机组成原理》课程的教材，从此，就和这门课程有了不解之缘。07级、08级、09级、10级四届专科生的《计算机组成原理》课程教学任务都由她承担。2011年山西工商学院升格为本科院校后，她承担12级、13级、15级、16级四届本科生的《计算机组成原理》课程教学任务。对于本门课程的知识点，她从薄读到了厚，又从厚读到了薄，每一年的教学都不是重复，而是提高。2013年，学校组织申报优秀课程，李潇雯作为《计算机组成原理》课程负责人进行了申报。立项之后，教学团队从教学大纲、教学计划到教案、课件、教学视频、实验指导书进行了大量的工作，并在持续建设中。作为团队负责人，李潇雯在课程建设过程中也非常注重青年教师的培养，教学团队中的青年教师业务水平和教学能力有了很大的提升。团队中的教师在第一次承担课程教学任务的过程中，常常与她讨论问题，她将自己对知识的理解和教学方法认真细致地讲解给其他老师，把自己的教案、课件和大家进行分享，当新教师对课程内容和难度深度的把握有困难时，她都耐心地与他们进行沟通交流。团队中的王老师经过一个学期的教学，对于课程的把握有了很大的进步，经过两个学期的教学后，她的课程知识水平和教学能力得到了学生的认可。2017年3月，在学校青年教师教学竞赛中，王老师以“总线判优”知识点的精彩讲解，获得了全校二等奖的好成绩。在帮助同事进步的同时，李潇雯自己也有了提高，她对于教育的认识更加深刻了。她谈到，能用自己的微薄之力为教育做出一些贡献，是她最感荣幸的事。

  2016年夏天，应用型课程改革的浪潮席卷了整个学校，李潇雯积极报名参加了本次课程改革工作。申报改革的课程为《软件工程》，该课程她为三届学生讲授过，在多年毕业设计指导中，又加深了对课程知识应用的理解，对于课程的组织方式有了自己的想法。从课改方案的制定到课改过程的实施再到课改效果的评价，她在分析课程和学情的基础上，结合课程改革理论学习和自己的教学经验认真负责地完成了这项任务。在课程的期末答辩中，2014级学生赵文华讲到“通过文档驱动的项目式学习，使得我对《软件工程》课程知识的应用有了整体的认识，通过项目练习，加深了对知识的理解和应用能力。”该课程的改革建设项目被评定为当年的优秀项目。显而易见的学习效果和学生切实的学习体会，促使她不断思考总结经验和不足，为她后来展开更多的应用型课程改革奠定了基础。

以爱为本，关注学生成长

  学生是教育的主体，作为老师，最大的成就感和幸福感来源于学生的成长。在课堂教学之外，很多有延伸学习需求的学生主动来找她学习，她都予以耐心辅导，并乐此不疲，学生的进步是她最大的骄傲。

  热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心。李潇雯相信，爱是教育学生的前提，教师真心实意地关心学生、尊重学生、信任学生，同时也严格要求学生，才能够在教育中做到“以学生为中心”，从学生的角度考虑问题，尊重学生的个体差异，因材施教，并与学生共同进步。每个学生都有自己的闪光点，教师心中有爱，就会仔细观察学生，发现学生的闪光点，并帮助他扬长避短，在他感兴趣或者有能力的领域迅速成长。殷飚是2014级的学生，李潇雯在给他们班讲授《操作系统》课程的时候发现，这个学生的专业能力很强，课后自学了很多知识，使得他有一定的骄傲情绪，在听讲时不够认真，有些断章取义，导致课程阶段性测试时成绩不是很理想。李潇雯把他叫到了办公室，询问他自学的内容，并巧妙地试探了他的学习程度，发现这位学生的学习内容很广泛，对于专业新技术很感兴趣，但是比较浮躁，不能够精心钻研。于是，她找到了一个兴趣点，深入地和他进行了探讨，让学生感受到了自己对于知识了解的程度还不够深入，课堂上认真学习是很有必要的，从而改变了他的学习态度。她说，一个教师能得到学生的信任和认可，使自己的工作顺利进行，使学生能全面健康地成长，是自己最大的成功和骄傲。也只有这时，才能真正体会到教育的乐趣。

  2011年10月，学院接到了全国大学生电子设计竞赛的通知，李潇雯作为学院的青年骨干教师指导学生参加了这一届的比赛。首次参加这类赛事，几乎毫无经验，学院从其他高校聘请了两名专家进行了赛前辅导。经过四天三夜通宵达旦的紧张工作，两个参赛队均获得了山西赛区的二等奖。这是一个好的开端，在指导比赛的过程中，李潇雯看到了学生和老师的快速成长，她意识到这些课外实践活动是培养学生创新实践能力的有效手段，同时也对教师的发展有着很重要的意义，她决定要认真学习。李潇雯本科学习的专业是计算机科学与技术，研究生是软件与理论，并不擅长进行硬件电路设计和信号处理。但是为了能更好地指导比赛，她狠下苦功，从图书馆借来了相关书籍，从网上下载了相关资料，开始一点点深入学习。为了练习焊接技术，她在实验室一坐就是半天，从手抖到不敢下手一直到焊接出整整齐齐的焊点，教她焊接的郭老师都夸奖她是最认真的学生；电路板上线路排布的设计，是她未接触过的领域，在韩老师操作过程中，她仔细观察，认真做笔记，从简单电路开始，一步步练习，并不断总结，很快就有了效果。同时，她的认真刻苦也感染了学生，大家学习的氛围很浓烈。2013年的夏天，大赛再次来临，两支参赛队伍，经过老师们的精心培训以及学生们比赛期间不分昼夜的努力，李潇雯指导的“红外音频通信装置设计”获得了山西赛区的一等奖。她的努力得到了肯定，根据学院工作安排，从2014年起，李潇雯担任了计算机专业学科竞赛的负责人，从前期的申请参赛到中期的学生辅导以及后期的作品设计，她为之付出了很多。为了将竞赛工作常态化，2015年后半年，李潇雯指导学生成立了“电子设计兴趣小组”，定期开展相关实践活动，并开设了辅导课程。2016年、2017年连续两年，李潇雯获得了优秀社团指导教师的荣誉。

  为了更好地指导实践工作，李潇雯自学参加了计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，并于2016年11月考试合格，获得了软件设计师资格证书。同时，被学校聘为“双师型”教师。

  除此之外，在“赛佰特”物联网创新应用大赛中，她指导学生参赛获得了国家级三等奖3项，在“蓝桥杯”软件大赛中，她指导的学生获得了省级二等奖和三等奖。指导比赛的过程是艰辛的，但是这些努力是有效果的，学生的实践动手能力和创新能力有了很大的提升。

  作为一名教师，李潇雯长期以来都格守着“奉献不言苦，追求无止境”的人生格言在教育工作上默默耕耘。更重要的是，她心中有爱，她坚信并践行着“爱是最好的教育”。她直言学生的认可是她最大的荣誉，学生的成长是对她最好的嘉奖。