共克时艰，倾心在线教学

《马克思主义基本原理》在线教学典型案例   

课程名称：《马克思主义基本原理概论》

开课单位：思政教学部思修与马原教研室

任课教师：杨云飞

授课班级：19级学前教育1+2、7+8班、旅游管理1+2班等

授课平台：钉钉班级群+超星学习通+微信群

 日月经天，江河大地，岁月荏苒，时轮更替。2020年一场猝不及防的疫情偷袭我泱泱神州，病毒突袭华夏，疫情降席卷全球，一场看不见硝烟的战争打响了！

 疫情虽无情，但教学有真爱，线上教学，仍在稳步推进中。当前，在全国一盘棋的抗疫防疫战中，在线教学已持续开展近四个月，“马克思主义基本原理概论”课在线教学在战疫铸“魂”中发挥着“云”课堂的特殊作用，做到了在线教学基础实，在线教学方法多，在线教学实效大。

 一、在线教学资源的建设

 今年二月份以来，在思修马原教研室的统一组织安排下，“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”课）在线资源课门户建设工作持续进行着，通过教师集体备课、随时互助交流，借鉴优秀经验，克服在线教学中遇到的困难，各任课教师按照专题教学计划进行分组备课，并整合了北师大的优质慕课资源在学习通平台建设了网络课程，通过设置教学任务点，上传学习资料为学生提供丰富的自主学习资源，包括教学大纲、电子教案、教材、课后习题、教学资源等。每周开展的教研活动，老师们分享了自己在具体教学过程中采取的有效措施，充实讨论当前社会的一个个思政热点，群策群力提出些针对性建议，力求能克服解决在线教学中遇到的实际问题。

二、实施在线教学的实例

在线教学中，按照教学大纲和计划，教师会适时地布置学习任务，要求学生课前完成线上北师大优质慕课资源的任务点，并撰写听课笔记，形成纸质版的学习记录。上课时用钉钉班级群完成在线教学直播，设置签到签退、上课讲授、课堂互动、讨论交流、随堂测试、线上线下辅导教学环节，形成线上考核的数据。在线教学，感动着你我他。上课前，曾有一位家在五台山下的同学，由于当天家里的网络信号差，为了能上好原理课，他带着自己的手机和电脑，徒步爬了20多分钟到达半山腰，坚持上完一堂课，学生的这种执着求学的精神，深深地感动了师生和朋友。同行教研室教师之间，也利用自己的课余时间相互听课评课，大大促进了自己的教学能力和水平。

 三、在线教学的实效性调研

 为了解“原理”课在线教学的实效性，便于下一步的在线教学工作有条不紊地开展，马原教研室通过网络问卷的形式，以2019级各学院学生为调研对象，对数月来的线上教学和学习情况进行了调研，调研对象为我校2019级各学院2271名学生。

调研问卷是在学习通平台共设置了8个问题，主要分为：教师在线教学对学生学习的优势；可增设的教学环节和内容；线上线下教学带给学生的收获；学生学习中的困惑；学生是否适应目前的线上教学；学生对在线教学的可行性建议等问题，并对调研数据做了详细统计。

通过调研，可以看出，钉钉和学习通两个平台的优势互补作用，线上教学较好地平稳运行，保证了教学工作的顺利开展，线上教学打破了师生交流时空的局限，在收集学生反馈信息方面更快捷，与学生可以随时保持沟通交流。但是网络对面的学生听课状态看不到，还有一些自律性较差的学生，容易被外界环境影响，上课互动的学生毕竟只占一定比例，还有一部分学生不会积极响应，判断每名学生的学习成效，就相对困难。线上教学的实践才刚刚起步，今后还会不时地遇到各种问题，共艰克时，继续前行。

                                   （文/图 杨云飞）